有些大学生会觉得怪，都一个班里的同学，为啥我没听懂，有些人却听的赞不绝口说受益匪浅？

        同样的教材，为啥我看不懂，有些人却一目十行？

        更可气的是，我们都拥有一天24小时的时间，为啥有的人不仅把教材学完了，还自学了大量教材之外的知识，他们哪来的那么多时间？

        为什么这是为什么呀？

        这不科学。

        “有些同学可能会认为，我讲课的跳跃性太强，咋一下子跳到第二类曲面积分对称性的问题了呢？”鲁教授一边擦黑板一边说到，“我当然有我的教学思路，在未来的一段日子里，你们能体会到。”

        “并不能。”台下有学生小声嘀咕。

        “数分才了两节课，我想放弃治疗了。”有学生表示悲观。

        数学系的学生要好点，他们的大多数人能跟鲁教授的思路。

        科学与工程计算系的大多数学生，一整节课都处于懵逼状态。

        忽然，科学与工程计算系有位男生发言：“沈的算法没毛病，但略显繁杂，我有种更简洁的算法，不知当讲不当讲？”

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